viernes, 7 de febrero de 2014
ACT 3.19 RESUMEN Y CUADROS SINOPTICOS
Que es un cuadro sinoptico y que es un
resumen_
Un cuadro sinóptico —también conocido como síntesis de cuadro— es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.
Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.
Para la fácil redacción de un cuadro sinóptico se pueden dividir subtemas y describir éstos dentro de subllaves o dentro de subdivisiones según como lo estemos formando, es de fácil comprensión ya que se puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualización para memorizar un cuadro sinóptico es fácil, ya que el esquema clasifica y describe.
Que es un resumen:
El resumen, o también llamado epítome, es una reducción de un texto referente con las ideas principales de este, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensión del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atención, enseña a redactar con exactitud y calidad.e es un resumen:
Un cuadro sinóptico —también conocido como síntesis de cuadro— es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.
Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.
Para la fácil redacción de un cuadro sinóptico se pueden dividir subtemas y describir éstos dentro de subllaves o dentro de subdivisiones según como lo estemos formando, es de fácil comprensión ya que se puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualización para memorizar un cuadro sinóptico es fácil, ya que el esquema clasifica y describe.
Que es un resumen:
El resumen, o también llamado epítome, es una reducción de un texto referente con las ideas principales de este, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensión del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atención, enseña a redactar con exactitud y calidad.e es un resumen:
ACT 3.16 SIGNIFICADO DE LA SOCIEDAD DE RIESGO
La sociedad del riesgo o sociología de
riesgo es la síntesis sociológica de un momento histórico del período moderno,
en el cual éste pierde sus componentes centrales, provocando una serie de
debates, reformulaciones y nuevas estrategias de dominación. Se trataría de una
sociedad posindustrial, en el sentido en que las matrices básicas de la
Modernidad y su misma correlación de fuerzas han cambiado sustancialmente.
La trata de personas constituye una evidencia de que aún existen violaciones a los derechos humanos que constituyen formas de esclavitud. Esta problemática afecta principalmente a mujeres, niñas, niños y adolescentes. Todos y cada uno de los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respeten y cumplan sus derechos. Es responsabilidad del Estado, del conjunto de la sociedad y de las familias velar y lograr su efectivo cumplimiento y luchar contra el delito de la trata para su prevención, persecución y sanción. En este contexto la escuela se erige en uno de los pilares de un entorno protector para la niñez, en tanto informa y forma a los niños, niñas y adolescentes acerca de sus derechos y de sus posibles violaciones y riesgos, como por ejemplo las conductas criminales ligadas a la trata de personas. En este sentido, se pretende fortalecer el trabajo que la escuela viene realizando en relación a la participación activa de niños, niñas y adolescentes, de la comunidad y de las distintas instituciones en la búsqueda, construcción y consolidación de respuestas eficaces que garanticen la protección integral y plena de los derechos de cada niño, niña y adolescente. Este material abordará principalmente la trata con fines de explotación sexual comercial como nueva forma de esclavitud, ocasionalmente llamada “prostitución”, debido a que este delito se ha extendido de modo inquietante durante los últimos años en la región. Esta modalidad abarca casos de secuestros de niños, niñas y adolescentes para transformarlos en verdaderos esclavos, carentes de todos los derechos, en objetos en poder de otros que dirigen sus acciones y su vida misma. También existe otra modalidad de la trata, la trata laboral, que se ocupa de arrastrar a trabajadoras y trabajadores, a veces con sus hijos e hijas, para mantenerlos en cautiverio mientras son explotados en tareas agrícolas, en talleres que confeccionan ropas y en distintas ocupaciones.
Sociedad con riesgo:
Trabajo flexible y capital liberado. Pauperización de la condición de vida de las clases subordinadas. Complejización de la lucha de clases (anulación, en algunas regiones) y pérdida de conquistas sociales por parte las clases subordinadas.
Llegada de discursos feministas, ecologistas y autonomistas que conviven con el paradigma clásico.
Pensamiento único, desinformación deliberada y deseducación progresiva de la población.
Crisis de las instituciones sociales modernas. Quiebra de la cosmovisión de la modernidad. Aceptación del riesgo en el pacto social. Convivencia con la crisis ecológica, política y social.
Dominación completa del capital en la sociedad, que afecta la educación, instituciones científicas, discursos, derechos, etc.
Sociedad moderna:
Trabajo mediado entre el mundo privado y el Estado. Nivelamiento de las condiciones de vida de las clases subordinadas. Acceso al poder progresivo de éstas y delimitación de las diferencias interclasistas.
Discurso uniforme centrado en la racionalidad y el progreso continuo.
Pensamiento de dos bandas (comunismo y liberalismo) que promueven, desde distintas lógicas, un mayor acceso a la información. Esta dualidad produce relativa parcialidad informativa.
Aceptación de las instituciones sociales básicas en la población, sin distinción de clase y grupo político, racial o cultural. No existe el riesgo; el Estado se encarga de asegurar trabajo, educación y salud a la vez que exige al mundo privado marcos normativos en el contrato, variables según la región.
Dominación parcial del capital; su control hegemónico se ve impedido por el rol del Estado y los logros del proletariado organizado desde fines del siglo XIX.
La trata de personas constituye una evidencia de que aún existen violaciones a los derechos humanos que constituyen formas de esclavitud. Esta problemática afecta principalmente a mujeres, niñas, niños y adolescentes. Todos y cada uno de los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respeten y cumplan sus derechos. Es responsabilidad del Estado, del conjunto de la sociedad y de las familias velar y lograr su efectivo cumplimiento y luchar contra el delito de la trata para su prevención, persecución y sanción. En este contexto la escuela se erige en uno de los pilares de un entorno protector para la niñez, en tanto informa y forma a los niños, niñas y adolescentes acerca de sus derechos y de sus posibles violaciones y riesgos, como por ejemplo las conductas criminales ligadas a la trata de personas. En este sentido, se pretende fortalecer el trabajo que la escuela viene realizando en relación a la participación activa de niños, niñas y adolescentes, de la comunidad y de las distintas instituciones en la búsqueda, construcción y consolidación de respuestas eficaces que garanticen la protección integral y plena de los derechos de cada niño, niña y adolescente. Este material abordará principalmente la trata con fines de explotación sexual comercial como nueva forma de esclavitud, ocasionalmente llamada “prostitución”, debido a que este delito se ha extendido de modo inquietante durante los últimos años en la región. Esta modalidad abarca casos de secuestros de niños, niñas y adolescentes para transformarlos en verdaderos esclavos, carentes de todos los derechos, en objetos en poder de otros que dirigen sus acciones y su vida misma. También existe otra modalidad de la trata, la trata laboral, que se ocupa de arrastrar a trabajadoras y trabajadores, a veces con sus hijos e hijas, para mantenerlos en cautiverio mientras son explotados en tareas agrícolas, en talleres que confeccionan ropas y en distintas ocupaciones.
Sociedad con riesgo:
Trabajo flexible y capital liberado. Pauperización de la condición de vida de las clases subordinadas. Complejización de la lucha de clases (anulación, en algunas regiones) y pérdida de conquistas sociales por parte las clases subordinadas.
Llegada de discursos feministas, ecologistas y autonomistas que conviven con el paradigma clásico.
Pensamiento único, desinformación deliberada y deseducación progresiva de la población.
Crisis de las instituciones sociales modernas. Quiebra de la cosmovisión de la modernidad. Aceptación del riesgo en el pacto social. Convivencia con la crisis ecológica, política y social.
Dominación completa del capital en la sociedad, que afecta la educación, instituciones científicas, discursos, derechos, etc.
Sociedad moderna:
Trabajo mediado entre el mundo privado y el Estado. Nivelamiento de las condiciones de vida de las clases subordinadas. Acceso al poder progresivo de éstas y delimitación de las diferencias interclasistas.
Discurso uniforme centrado en la racionalidad y el progreso continuo.
Pensamiento de dos bandas (comunismo y liberalismo) que promueven, desde distintas lógicas, un mayor acceso a la información. Esta dualidad produce relativa parcialidad informativa.
Aceptación de las instituciones sociales básicas en la población, sin distinción de clase y grupo político, racial o cultural. No existe el riesgo; el Estado se encarga de asegurar trabajo, educación y salud a la vez que exige al mundo privado marcos normativos en el contrato, variables según la región.
Dominación parcial del capital; su control hegemónico se ve impedido por el rol del Estado y los logros del proletariado organizado desde fines del siglo XIX.
ACT 3.15 FUENTES DE CONTAMINACION EN MEXICO
Fuentes de contaminación en México. Como
consecuencia de varios siglos de actividad minera en México y posteriormente,
debido a la industria de la química básica, petroquímica y de refinación del
petróleo, se han producido cantidades muy grandes, pero muy difíciles de
cuantificar, de residuos peligrosos. Aunado a lo anterior, la intensa actividad
de otras industrias, junto con accidentes durante el almacenamiento, transporte
o trasvase de sustancias (fugas, derrames, incendios) y la disposición
clandestina e incontrolada de residuos, contribuyen en gran medida a la
contaminación de suelos (SEMARNAT, 2002). El número de sitios contaminados, aún
en las estimaciones más conservadoras, asciende a varios miles de lugares cuyo
riesgo potencial es desconocido. De acuerdo con datos publicados por el INEGI
(2000), la superficie de suelo degradado por causas de contaminación en 1999
fue de 25,967 km2.Todos los eventos en los que se encuentran involucradas
sustancias que implican algún riesgo para el ambiente o la población y que
puedan generar la contaminación de suelos y cuerpos de agua, son conocidos como
emergencias ambientales. De acuerdo con estadísticas de la Procuraduría Federal
de Protección al Ambiente (PROFEPA), cada año se presentan en México un
promedio de 550 emergencias ambientales asociadas con materiales y residuos
peligrosos. Dentro de los compuestos peligrosos más comúnmente involucrados en
emergencias ambientales, se encuentran el petróleo y sus derivados (gasolinas,
combustóleo, diesel), agroquímicos, gas LP y natural, entre otros (Figura
2).Figura 2. Principales sustancias involucradas en emergencias ambientales
reportadas a la PROFEPA entre 1997 y 1999 (PROFEPA, 2002).Dentro de los
contaminantes que se consideran prioritarios en México debido a su alta
toxicidad y a su persistencia en el ambiente, se encuentran los siguientes:
dioxinas, furanos, hexaclorobenceno, bifenilos policlorados (BPCs), plaguicidas
organoclorados, mercurio, plomo, cromo, cadmio, compuestos tóxicos atmosféricos
e hidrocarburos poliaromáticos (HAPs). De éstos, compuestos como los BPCs se
han almacenado en tambores que, en muchas ocasiones, han sido dispuestos
clandestinamente. Por su parte, los HAPs se encuentran como componentes de los
hidrocarburos totales del petróleo (HTPs).
AgroquímicosEl uso excesivo de agroquímicos, así como el inadecuado manejo y disposición de sus envases, ha sido un problema generalizado en México. Muchos de los plaguicidas empleados en el país hasta la fecha, se han prohibido en otros países por su toxicidad. Sin embargo, el número de plaguicidas se incrementa a razón de 10% al año. Esto ha permitido que el número de productos que entran en contacto con la población, se incremente en más de seis veces (CICOPLAFEST, 2000).Los plaguicidas son el nombre genérico que recibe cualquier sustancia o mezcla de sustancias que se utiliza para controlar plagas que atacan los cultivos o insectos que son vectores de enfermedades. Según su composición química se clasifican en: insecticidas (organoclorados, organofosforados, piretroides y carbamatos), herbicidas (dinitrofenoles y triazinas) y fungicidas (fenoles y compuestos de cobre y azufre) (CICOPLAFEST, 1996).Todas estas sustancias son compuestos químicos tóxicos y por su aplicación en tierras de cultivo, evidentemente son compuestos que se encuentran como contaminantes de grandes extensiones de suelos en todo el país. En México aún continúan en el mercado agroquímicos organoclorados como el ácido 2,4 dicloro-fenoxiacético (2,4-D), el pentaclorofenol (PCP) y dicofol, además de plaguicidas a base de carbamatos y los organofosforados como el malatión.Estaciones de servicioLos productos combustibles como gasolina, diesel, combustóleo, gasóleo, gas avión y gas LP, son producidos y distribuidos en México por PEMEX. La distribución al menudeo de gasolina y diesel, se lleva a cabo en estaciones de servicio (gasolinerías). Uno de los riesgos ambientales que involucra el manejo de estas estaciones, son los derrames o fugas de combustibles, que provocan la contaminación de los sitios en donde se encuentran los tanques de almacenamiento (CENAPRED, 2001).FerrocarrilesOtra de las empresas paraestatales que ha contribuido a la contaminación de aguas y suelos, es Ferrocarriles Nacionales, que se ha caracterizado por la generación de aceites gastados. La principal razón por la que esta empresa ha provocado la contaminación de suelos es por el almacenamiento inadecuado de residuos y combustibles como creosota y aceites gastados (PROFEPA, 2002).Disposición de residuos peligrososDebido al creciente volumen de residuos peligrosos generados en nuestro país y a las capacidades existentes para su manejo, frecuentemente se presenta la disposición clandestina de éstos en diversos sitios (tiraderos municipales, terrenos baldíos, patios de empresas, drenajes), ocasionando así un aumento de sitios contaminados con sustancias peligrosas de naturaleza tanto orgánica como inorgánica. Por ejemplo, en 1980 en la mina Rosicler (Nuevo Mercurio, Zacatecas), se encontraron abandonados cientos de tambores que contenían residuos peligrosos como cloruro de mercurio, mezclas de químicos y BPCs. Se tiene información de que el contenido de varios de los tambores se ha derramado accidental o deliberadamente.Entre otros.
AgroquímicosEl uso excesivo de agroquímicos, así como el inadecuado manejo y disposición de sus envases, ha sido un problema generalizado en México. Muchos de los plaguicidas empleados en el país hasta la fecha, se han prohibido en otros países por su toxicidad. Sin embargo, el número de plaguicidas se incrementa a razón de 10% al año. Esto ha permitido que el número de productos que entran en contacto con la población, se incremente en más de seis veces (CICOPLAFEST, 2000).Los plaguicidas son el nombre genérico que recibe cualquier sustancia o mezcla de sustancias que se utiliza para controlar plagas que atacan los cultivos o insectos que son vectores de enfermedades. Según su composición química se clasifican en: insecticidas (organoclorados, organofosforados, piretroides y carbamatos), herbicidas (dinitrofenoles y triazinas) y fungicidas (fenoles y compuestos de cobre y azufre) (CICOPLAFEST, 1996).Todas estas sustancias son compuestos químicos tóxicos y por su aplicación en tierras de cultivo, evidentemente son compuestos que se encuentran como contaminantes de grandes extensiones de suelos en todo el país. En México aún continúan en el mercado agroquímicos organoclorados como el ácido 2,4 dicloro-fenoxiacético (2,4-D), el pentaclorofenol (PCP) y dicofol, además de plaguicidas a base de carbamatos y los organofosforados como el malatión.Estaciones de servicioLos productos combustibles como gasolina, diesel, combustóleo, gasóleo, gas avión y gas LP, son producidos y distribuidos en México por PEMEX. La distribución al menudeo de gasolina y diesel, se lleva a cabo en estaciones de servicio (gasolinerías). Uno de los riesgos ambientales que involucra el manejo de estas estaciones, son los derrames o fugas de combustibles, que provocan la contaminación de los sitios en donde se encuentran los tanques de almacenamiento (CENAPRED, 2001).FerrocarrilesOtra de las empresas paraestatales que ha contribuido a la contaminación de aguas y suelos, es Ferrocarriles Nacionales, que se ha caracterizado por la generación de aceites gastados. La principal razón por la que esta empresa ha provocado la contaminación de suelos es por el almacenamiento inadecuado de residuos y combustibles como creosota y aceites gastados (PROFEPA, 2002).Disposición de residuos peligrososDebido al creciente volumen de residuos peligrosos generados en nuestro país y a las capacidades existentes para su manejo, frecuentemente se presenta la disposición clandestina de éstos en diversos sitios (tiraderos municipales, terrenos baldíos, patios de empresas, drenajes), ocasionando así un aumento de sitios contaminados con sustancias peligrosas de naturaleza tanto orgánica como inorgánica. Por ejemplo, en 1980 en la mina Rosicler (Nuevo Mercurio, Zacatecas), se encontraron abandonados cientos de tambores que contenían residuos peligrosos como cloruro de mercurio, mezclas de químicos y BPCs. Se tiene información de que el contenido de varios de los tambores se ha derramado accidental o deliberadamente.Entre otros.
jueves, 6 de febrero de 2014
ACT 3.14 TABLA DE CONTENIDO E INDICE DE ILUSTRACIONES
Para crear un índice debemos revisar el
documento y crear todas aquellas entradas que deseemos que posteriormente
aparezcan en nuestro índice. Existen dos formas de marcar las entradas del
índice: De forma automática: Para crear una entrada de marcas de índice
automáticamente debemos crear un nuevo documento donde tendremos todas las
marcas de índice. El nuevo documento debe tener las siguientes
características:- Una tabla de 2 columnas y tantas filas como términos tenga el
índice. - En la primera columna debemos tener las entradas del documento
original que queremos tener en el índice. Las frases o palabras de las entradas
deberán ser exactas, por ejemplo si el título en el documento es Capítulo 2.
Tipos de vehículos en la columna tendremos que escribir ese texto
idénticamente, si escribiéramos capitulo 2. Tipos de vehículos no sería
correcto ya que la cesta en minúscula y la i no está acentuada y por tanto la
tomaría como otra frase. - En la segunda columna debemos introducir el texto
que deseemos que aparezca en el índice. - También podemos definir subíndices en
el índice, por ejemplo podemos querer tener dentro del Capítulo 2 una
subentrada llamada Vehículos de motor entonces en la segunda columna pondremos
Capítulo 2. Tipos de vehículos: Vehículos de motor, los dos puntos “:” indican
que es un subíndice de Capítulo 2. - Deberemos hacer estos pasos por cada
entrada que queramos que aparezca en el índice. - Una vez confeccionada la
tabla guardaremos el documento de forma normal. Insertar índice. Una vez
tenemos todas las marcas ya definidas, bien haya sido manual o automáticamente,
podemos crear el índice. Para insertar el índice debemos situarnos en el lugar
donde lo queramos situar, al inicio del documento, al final o donde deseemos.
Tradicionalmente se suele poner al final del documento. Accedemos a la pestaña
Referencias y hacemos clic en el botón Insertar índice, aparecerá un cuadro de
diálogo. Índice como el que vemos en la imagen. Si tenemos subentradas podemos
elegir Tipo. Con sangría, si queremos que aparezcan debajo de la entrada
principal o continuo si preferimos que las subentradas aparezcan a la derecha.
ACT 3.13 ESQUEMA DEL INFORME ESCRITO
1. De quien envía informe.
2. A quien va dirigida.
3. Fecha, lugar.
4. Motivo del Informe: título corto y descriptivo, que vaya al grano.
5. Reconocimientos - Reconoce a las personas que te ayudaron – si corresponde, si estamos seguros que nadie colaboro o nadie nos dio información para hacerlo – se omite.
6. Tabla de contenidos – la numeración en puntos o capítulos o apartados del informe – que permitan encontrar rápidamente el tema que el lector considere necesario.
7. Introducción - Describe el problema o el propósito del informe (es decir: para que lo hacemos sin importar que alguien lo solicito – existe una razón por la que se informa de algo), brevemente mencionar los métodos que se usaron para hacer el informe. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos.
8. Metodología - Describe detalladamente cómo se hizo el informe (con qué medios) el material y equipo que usaste, el procedimiento que empleaste.
9. Resultados - Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas, y formas visuales que permitan rápidamente comprender lo que se está informando o el punto que se está tratando.
10. Discusión de Resultados - Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman (o refutan) hipótesis y/o comprobaciones o afirmaciones que incluyen el informe. Presenta los márgenes de error en cada medida en el resultado
11.Conclusión - En esta sección, escribe los resultados en forma concisa y clara – Mencionar los aspectos que se aprendieron, conocieron,
12.Bibliografía – Listado de toda información usada (se deberá mencionar en el párrafo o texto usado con una llamada (1 – (1) (a) (etc.) – que llevara al lector a esta sección donde se establece el o los autores, pagina web, o libro de referencia en forma exacta.
13. Apéndices - Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas, fotos, dibujos, etc.
2. A quien va dirigida.
3. Fecha, lugar.
4. Motivo del Informe: título corto y descriptivo, que vaya al grano.
5. Reconocimientos - Reconoce a las personas que te ayudaron – si corresponde, si estamos seguros que nadie colaboro o nadie nos dio información para hacerlo – se omite.
6. Tabla de contenidos – la numeración en puntos o capítulos o apartados del informe – que permitan encontrar rápidamente el tema que el lector considere necesario.
7. Introducción - Describe el problema o el propósito del informe (es decir: para que lo hacemos sin importar que alguien lo solicito – existe una razón por la que se informa de algo), brevemente mencionar los métodos que se usaron para hacer el informe. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos.
8. Metodología - Describe detalladamente cómo se hizo el informe (con qué medios) el material y equipo que usaste, el procedimiento que empleaste.
9. Resultados - Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas, y formas visuales que permitan rápidamente comprender lo que se está informando o el punto que se está tratando.
10. Discusión de Resultados - Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman (o refutan) hipótesis y/o comprobaciones o afirmaciones que incluyen el informe. Presenta los márgenes de error en cada medida en el resultado
11.Conclusión - En esta sección, escribe los resultados en forma concisa y clara – Mencionar los aspectos que se aprendieron, conocieron,
12.Bibliografía – Listado de toda información usada (se deberá mencionar en el párrafo o texto usado con una llamada (1 – (1) (a) (etc.) – que llevara al lector a esta sección donde se establece el o los autores, pagina web, o libro de referencia en forma exacta.
13. Apéndices - Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas, fotos, dibujos, etc.
ACT 3.12 RECURSOS NATURALES EN LA FABRICA DEL PAPEL
Todos los días usamos papel, en libros,
cuadernos, boletas, post-it y hasta en el baño. El papel es algo que está muy
presente en nuestras vidas, pero que muy pocos saben cómo llegó ahí. Es por eso
que a continuación te mostramos el camino del papel, desde que es un árbol
hasta que lo botas (o reciclas), y algunos otros datos de interés. Se utilizan
unos 17 árboles para fabricar una tonelada de papel. Es decir que, de
reciclarse unos 54 kilos de papel, se ahorraría el uso de 1 árbol en la
industria. Un árbol proporciona oxígeno para que respiren 3 personas al día. Fabricar
un kilo de papel, aproximadamente a 4 cuadernos de 100 hojas, gasta 324 litros
de agua. De hecho, la industria papelera es la que más fuentes de aguas de
lagos o estanques utiliza. Para que el papel quede de un blanco inmaculado, la
industria papelera es la tercera compradora de blanqueador de cloro, que es
altamente contaminante, además de generar dioxina que es cancerígena, muta
génica y teratogpenica.
115 billones de hojas son impresas anualmente en nuestro planeta. El consumo promedio mundial de papel es de 40 kg por persona. Un tercio de ese consumo pertenece a América del Norte, siendo un 25% del total mundial utilizado sólo Estados Unidos. Cada año se publican en EE.UU más de 2 mil millones de libros; 359 millones de revistas y 2.400 millones de periódicos. Se destinan 75.000 árboles para destinar ese papel sólo en la edición dominical del periódico New York Times de EE.UU. Los norteamericanos desechan unas 4 toneladas de papel de oficina por año, una cantidad suficiente como para construir un muro de casi 4 metros de altura desde Nueva York hasta California (Una distancia de 4.690 kilómetros).Por persona, los norteamericanos consumen 323 kg de productos papeleros, Europa cerca a 125 kg, Asia unos 28 kg, Latinoamérica 36 kg, Australia-Asia 322 kg y África 6 kg. Si se reciclara la mitad del papel que se usa en el planeta, se salvarían más de 80.000 kilómetros cuadrados de árboles (casi la superficie de Austria).
En Holanda se recicla 77% del papel; 67% en Alemania; 52% en Japón y 45% en EE.UU, donde se fabrican 9.190 toneladas de papel para oficina y 4.220 millones de toneladas son recuperadas para su reciclaje. Se pueden fabricar una serie de cosas del papel reciclado como el papel copia, toallas de papel, servilletas, cajas corrugadas por citar algunas. Ahora que sabes el impacto de la fabricación y desecho de papeles, toma conciencia y recicla, reutiliza e intenta no comprar tanto papel, para salvar, entre todos, tantos árboles como podamos.
Links:
Cuando el papel se convierte en una fuente de contaminación
Infografía: Cómo hacer tu propio papel reciclad.
Papel hecho de piedra es mucho más verde que el tradicional
Fuente: Lo que no sabes de la industria y el consumo de papel.
115 billones de hojas son impresas anualmente en nuestro planeta. El consumo promedio mundial de papel es de 40 kg por persona. Un tercio de ese consumo pertenece a América del Norte, siendo un 25% del total mundial utilizado sólo Estados Unidos. Cada año se publican en EE.UU más de 2 mil millones de libros; 359 millones de revistas y 2.400 millones de periódicos. Se destinan 75.000 árboles para destinar ese papel sólo en la edición dominical del periódico New York Times de EE.UU. Los norteamericanos desechan unas 4 toneladas de papel de oficina por año, una cantidad suficiente como para construir un muro de casi 4 metros de altura desde Nueva York hasta California (Una distancia de 4.690 kilómetros).Por persona, los norteamericanos consumen 323 kg de productos papeleros, Europa cerca a 125 kg, Asia unos 28 kg, Latinoamérica 36 kg, Australia-Asia 322 kg y África 6 kg. Si se reciclara la mitad del papel que se usa en el planeta, se salvarían más de 80.000 kilómetros cuadrados de árboles (casi la superficie de Austria).
En Holanda se recicla 77% del papel; 67% en Alemania; 52% en Japón y 45% en EE.UU, donde se fabrican 9.190 toneladas de papel para oficina y 4.220 millones de toneladas son recuperadas para su reciclaje. Se pueden fabricar una serie de cosas del papel reciclado como el papel copia, toallas de papel, servilletas, cajas corrugadas por citar algunas. Ahora que sabes el impacto de la fabricación y desecho de papeles, toma conciencia y recicla, reutiliza e intenta no comprar tanto papel, para salvar, entre todos, tantos árboles como podamos.
Links:
Cuando el papel se convierte en una fuente de contaminación
Infografía: Cómo hacer tu propio papel reciclad.
Papel hecho de piedra es mucho más verde que el tradicional
Fuente: Lo que no sabes de la industria y el consumo de papel.
ACT 3.11 COMO SE LES CONOCE A LOS DE ACOPIO DE "CHATARRA ELECTRONICA"
Centro de acopio de basura electrónica
(Zona Metropolitana de Tampico)
(Zona Metropolitana de Tampico)
Leandro Valle esquina con Matamoros Colonia Allende, Tampico,
Tamaulipas. Horario 10:00 a 13:00 viernes y sábado Inaugurado el 8 de julio de
2011
www.tampico.gob.mx/
Ciudades cercanas: Zona Metropolitana de Tampico, Ciudad Victoria, San Luis Potosí Coordenadas: 22°14’58”N 97°51’36”W.
www.cedirecicla.com.mxCompra, Reciclaje y Recolección a Domicilio.
Tel 5608-9319.
La basura tecnológica representa un gran porcentaje de la destrucción y daño al medio ambiente
y recursos naturales, debido a que es desechada de formas de mediante e irresponsable.
Los materiales tóxicos, de los que la mayoría de los gadgents están hechos, deben ser tratados de forma especial, ya que componentes como el plomo, el níquel, o el aluminio son peligrosos no solo para la naturaleza, si para nuestra salud; cuestión que debemos tener siempre presente esto.
REMSA.
www.tampico.gob.mx/
Ciudades cercanas: Zona Metropolitana de Tampico, Ciudad Victoria, San Luis Potosí Coordenadas: 22°14’58”N 97°51’36”W.
www.cedirecicla.com.mxCompra, Reciclaje y Recolección a Domicilio.
Tel 5608-9319.
La basura tecnológica representa un gran porcentaje de la destrucción y daño al medio ambiente
y recursos naturales, debido a que es desechada de formas de mediante e irresponsable.
Los materiales tóxicos, de los que la mayoría de los gadgents están hechos, deben ser tratados de forma especial, ya que componentes como el plomo, el níquel, o el aluminio son peligrosos no solo para la naturaleza, si para nuestra salud; cuestión que debemos tener siempre presente esto.
REMSA.
ACT 3.10 EXPLICA COMO HACER UNA PORTADA
Como hacer una portada
1. En la cinta “Diseño de página”, haz clic en el icono pequeño
que aparece en el ángulo del cuadro Configurar
página para abrir el cuadro de diálogo
“Configurar página”.
página para abrir el cuadro de diálogo
“Configurar página”.
2. Haz clic en la pestaña “Diseño” del cuadro de diálogo
“Configurar página”.
3. En las opciones de Encabezado y pie de página, selecciona
“Primera página diferente
4.”En la opción Alineación vertical, selecciona “Centro” y luego
haz clic en “Aceptar.”
5. En la cinta de Inicio, en el cuadro de Párrafo, haz clic en
el botón “Centrar”
6. Escribe el título y
otra información de la portada o cubierta. Recuerda incluir un
elemento por línea.
otra información de la portada o cubierta. Recuerda incluir un
elemento por línea.
Como aplicar encabezados
1. Escriba el texto del encabezado y, a continuación,
selecciónelo.
2. En la ficha Inicio, dentro del
grupo Estilos, haga clic en el
estilo que desea usar. Si no
encuentra el estilo apropiado,
haga clic en el botón Más para
ampliar la galería Estilos
rápidos.
2. En la ficha Inicio, dentro del
grupo Estilos, haga clic en el
estilo que desea usar. Si no
encuentra el estilo apropiado,
haga clic en el botón Más para
ampliar la galería Estilos
rápidos.
Como aplicar pies de página
1. Haz clic en la parte inferior de la página que está
inmediatamente antes de la página que quieres que
muestre un pie de página.
muestre un pie de página.
2. Haz clic en la pestaña “Diseño de página” en la cinta. Haz
clic en el ícono “Saltos” en la esquina superior derecha del grupo
“Configuración
de página”. En el menú desplegable, haz clic en “Página siguiente”.
de página”. En el menú desplegable, haz clic en “Página siguiente”.
3. Haz clic en la parte inferior de la página en la que quieres
mostrar el pie de página, al final de todo el texto y
otro contenido.
otro contenido.
4. Haz clic en el ícono “Saltos” de nuevo y después en
“Página siguiente”.
“Página siguiente”.
5. Haz clic en la pestaña “Insertar” en la cinta. Haz clic en el
botón “Pie de página”. En el menú desplegable, haz clic en “Editar pie de
página”.
6. Haz clic en el botón “Enlazar con anterior” en el grupo
“Navegación” en la cinta.
7. Desplázate a la página siguiente. Haz clic en el pie de
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ACT 3.9 CUALES SON LAS CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO DE LOS FENOMENOS NATURALES
Erosión: La erosión es la degradación
y el transporte del suelo o roca que
producen distintos procesos en la
superficie de la Tierra. Entre estos
agentes está la circulación de agua o
hielo, el viento, o los cambios
térmicos.
y el transporte del suelo o roca que
producen distintos procesos en la
superficie de la Tierra. Entre estos
agentes está la circulación de agua o
hielo, el viento, o los cambios
térmicos.
Deforestación: La de forestación es un
proceso provocado generalmente por
la acción humana en el que se
destruye la superficie forestal. Está
directamente causada por la acción
del hombre sobre la naturaleza,
principalmente debido a las talas o
quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención
de suelo para la agricultura, minería y
ganadería.
proceso provocado generalmente por
la acción humana en el que se
destruye la superficie forestal. Está
directamente causada por la acción
del hombre sobre la naturaleza,
principalmente debido a las talas o
quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención
de suelo para la agricultura, minería y
ganadería.
Contaminación:
La contaminación ha llegado a todos
los rincones del planeta afectando
nuestras riquezas naturales como
ríos, lagos, etc.
los rincones del planeta afectando
nuestras riquezas naturales como
ríos, lagos, etc.
Algunos datos son la mejor
radiografía de la situación actual y
exigen una reflexión detenida:
radiografía de la situación actual y
exigen una reflexión detenida:
- en nuestra sangre hay más de 300
sustancias químicas sintéticas que
no tenían nuestros abuelos; - la
contaminación atmosférica provoca al
año 16.000 muertes prematuras en
España; - en las zonas más
contaminadas aumentan los casos de
mortalidad por cáncer; - al año se
vierten al agua en España más de 4,6
millones de toneladas de
contaminantes; - en la Bahía de
Algeciras se encuentra la mayor
contaminación crónica por
hidrocarburos de España; - España
tiene el estuario más contaminado del
mundo por metales pesados, el del
Río Tinto en Huelva; - en España sólo
se recupera el 13,1% de los residuos.
El 86,9% va a vertederos y a
incineradoras.
sustancias químicas sintéticas que
no tenían nuestros abuelos; - la
contaminación atmosférica provoca al
año 16.000 muertes prematuras en
España; - en las zonas más
contaminadas aumentan los casos de
mortalidad por cáncer; - al año se
vierten al agua en España más de 4,6
millones de toneladas de
contaminantes; - en la Bahía de
Algeciras se encuentra la mayor
contaminación crónica por
hidrocarburos de España; - España
tiene el estuario más contaminado del
mundo por metales pesados, el del
Río Tinto en Huelva; - en España sólo
se recupera el 13,1% de los residuos.
El 86,9% va a vertederos y a
incineradoras.
Perdida de la capacidad
productiva: La degradación del suelo,
a consecuencia de la erosión, afecta la
fertilidad del serlo y en última
instancia la producción de los
cultivos. A pesar de que esta
afirmación es de conocimiento
general, pocos son los datos
disponibles que cuantifican esta
reducción. Para el estudio de la
relación entre erosión y pérdida de
fertilidad se han utilizado ensayes
simulados en invernadero;
mediciones a nivel de campo, en áreas
con diferentes grados de erosión.
productiva: La degradación del suelo,
a consecuencia de la erosión, afecta la
fertilidad del serlo y en última
instancia la producción de los
cultivos. A pesar de que esta
afirmación es de conocimiento
general, pocos son los datos
disponibles que cuantifican esta
reducción. Para el estudio de la
relación entre erosión y pérdida de
fertilidad se han utilizado ensayes
simulados en invernadero;
mediciones a nivel de campo, en áreas
con diferentes grados de erosión.
ACT 3.8 ESTRUCTURA
Informe escrito: Estructura
La estructura de un informe escrito es la forma convencional en
la que se presenta el documento. Debe cumplir con ciertos requisitos como:
Portada: La portada de un informe es importante. Es la primera
parte del informe que el lector verá, así que debería ser clara, concisa y llamativa.
Aunque no hay una manera específica de darle formato a una portada, debería
verse profesional y limpia y listar unos cuantos detalles de información
objetiva y pertinente.
Introducción: Es una explicación breve sobre lo que va a tratar
el tema de lo que se va a hablar en el escrito realizado.
Conclusiones: Es dar un breve
resumen de lo que trato el texto y ver si los objetivos que se querían se lograron.
resumen de lo que trato el texto y ver si los objetivos que se querían se lograron.
Bibliografía: De donde se saco o se obtuvo la información del
texto.
ACT 3.7 CUMBRES DE LA TIERRA
La Cumbre para la Tierra convino en que la Asamblea General de
las Naciones Unidas, en un período extraordinario de sesiones que se celebraría
en 1997, llevaría a cabo un examen de los adelantos alcanzados al cabo de cinco
años. En ese período extraordinario de sesiones se evaluará en qué medida han
respondido los países, las organizaciones internacionales y la sociedad civil
al reto de la Cumbre para la Tierra. En la Cumbre para la Tierra + 5, Jefes de
Estado y autoridades gubernamentales, en consultas de base amplia en todos los
planos, desde el local hasta el internacional, llevarán a cabo una evaluación
amplia y honesta de nuestra posición en relación con los objetivos establecidos
en la Cumbre para la Tierra. El objetivo consiste en determinar y reconocer los
adelantos alcanzados en la aplicación de los acuerdos concertados en la Cumbre
para la Tierra y en promover acuerdos similares en todo el mundo. También se
tratará de identificar errores y omisiones y de proponer medidas correctivas.
Mediante el examen se promoverá la asociación mundial necesaria para alcanzar
el desarrollo sostenible y se tratará de renovar el compromiso de los
gobiernos, las organizaciones no gubernamentales, los representantes de grupos
principales y la ciudadanía en general en relación con los retos del siglo que
se acerca. Un propósito importante del período de sesiones consiste en
determinar las prioridades y los objetivos y esbozar un plan de trabajo para la
siguiente etapa de aplicación de los instrumentos de la Cumbre para la tierra,
que nos llevará al siglo XXI.
ACT. 3.6 LOS RIESGOS ECOLOGICOS QUE IMPLICA EL PETROLEO Y LA INDUSTRIA MINERA
La extracción de minería varían según su tipo de marial y uso.
La industria de explotación minera es una de las actividades más problemáticas
en todo el mundo. Los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen
contaminación ambiental; daños a la fauna marina y aves vegetación y aguas.
Además perjudican la pesca y las actividades recreativas dr las playas. Se ha
descubierto que pese a la volatidad de los hidrocarburos, sus características
de persistencia y sociedad continúan teniendo efectos fatales debajo del agua.
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